線上學(xué)習(xí),只是方式之一 停課不停學(xué)該如何教怎么學(xué)?
“停課不停學(xué)”該如何教怎么學(xué)
2月17日,原本是北京中小學(xué)開學(xué)日。突如其來的疫情,讓春季學(xué)期開學(xué)日延期。
這一天,國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺將開通,免費(fèi)供各地自主選擇使用。平臺資源包括防疫知識、紅色教育資源、專題教育資源,以及從小學(xué)至普通高中的主要學(xué)科課程資源,課程時間一般在20分鐘左右。據(jù)悉,北京各區(qū)教委、各校老師已做好準(zhǔn)備,在這一天開始指導(dǎo)中小學(xué)生“線上”學(xué)習(xí)。
從2月10日開始,“停課不停學(xué)”這個熱點(diǎn)話題已經(jīng)持續(xù)了一周。在原本要開學(xué)的日子,一些地方中小學(xué)校通過網(wǎng)課、視頻直播等方式讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)。然而,在實(shí)施過程中,一些網(wǎng)課變味了。線下的學(xué)校生活被完整復(fù)制到線上,不“停學(xué)”變成了“不停”學(xué),并產(chǎn)生了“水土不服”。
家長們反映,這些“水土不服”包括“重復(fù)打卡”“反復(fù)下載各種視頻直播平臺”“直播時反復(fù)掉線”“孩子反復(fù)走神老師無法兼顧”“互動性不強(qiáng)”等等。針對這些實(shí)際問題,教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示:“停課不停學(xué)”是廣義的學(xué)習(xí),只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的。要防止照搬、套用正常課堂教學(xué)方式直接用于線上。
二月十三日,攝像師在貴州省貴陽市第六中學(xué)錄制遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程。新華社記者 楊文斌攝
“停課不停學(xué)”,究竟該如何教?怎么學(xué)?它的真正內(nèi)涵又是什么呢?
線上學(xué)習(xí),只是方式之一
2月10日,包括湖北省在內(nèi)的不少地方中小學(xué)校開始了“線上學(xué)習(xí)”的課程。
在上課之前,不少家長對此表示歡迎。“孩子學(xué)習(xí)的主動性、自覺性不強(qiáng),一直居家懶散下去,功課落后不說,很多學(xué)習(xí)習(xí)慣又要重新開始培養(yǎng)。”河北省唐山市初中二年級學(xué)生家長孟哲告訴記者。
正式上課之后,孟哲體會到的卻是力不從心。“孩子沒有手機(jī),我需要不停地為他打卡,上下課、收發(fā)作業(yè)等等。之前是他一個人學(xué)習(xí),現(xiàn)在變成了我們兩個人一起學(xué)習(xí)。”
一個人的學(xué)習(xí)內(nèi)容,壓在兩個人頭上,沒有分解,卻變多了。
他們一天的學(xué)習(xí)時光是這樣的:學(xué)校要求學(xué)生們早上8點(diǎn)在某視頻軟件開班會,然后利用視頻軟件早讀。緊接著,就是各科老師直播課登場了。“看直播課的過程中,我總是捏一把汗,因?yàn)槲倚枰暾嘏惆樵诤⒆由磉?,這樣他才能不走神。一天下來,我們兩個都很累。”
家長累,老師也不輕松。“我有時候會感到很緊張、焦慮,因?yàn)榭床坏綄W(xué)生的表情,我不能確定他們是不是聽懂了,感覺工作量比線下多,但是效果如何不能掌握。”河北省唐山市初中二年級班主任李穎告訴記者。
記者在采訪中了解到,一些教師不能熟練掌握“錄屏”等技術(shù),同時,對于直播了解有限,無形中增加了工作難度和工作強(qiáng)度。“比如,在直播課上,我應(yīng)該怎么提問呢?我想到和學(xué)生‘連麥’的方式,但是有時需要學(xué)生再開一個直播,我們往往手忙腳亂。”李穎說。
2月11日,教育部門明確指出,如果強(qiáng)行要求所有教師進(jìn)行錄播,不僅質(zhì)量上難以保障,而且也會增加教師負(fù)擔(dān),并且造成資源浪費(fèi),這種現(xiàn)象必須予以制止。
在各地出臺的實(shí)施方案中,又有相應(yīng)的具體措施。
北京規(guī)定:延期開學(xué)是假期的延續(xù),各校均不得以任何形式集體組織上新課,也不得舉行任何形式的線下教學(xué)活動和集體活動。“停課不停學(xué)”是為了滿足孩子的學(xué)習(xí)需求,堅決反對“線上滿堂灌”。
山東則明確,小學(xué)生每次教學(xué)活動持續(xù)時間原則上15~20分鐘,中學(xué)生25~30分鐘,增大休息間隔。每日組織學(xué)生線上學(xué)習(xí)時間,小學(xué)、初中、高中分別不超過80分鐘、120分鐘、180分鐘。
教育是情感的交流、幫助學(xué)生建立完整的思維和邏輯鏈條,這些目前還無法通過直播課或各種軟件來實(shí)現(xiàn)。“線上教學(xué)和線下教學(xué)應(yīng)該各司其職,不能把線下的學(xué)習(xí)復(fù)制到線上。這不現(xiàn)實(shí),效果也不好。直播的功能應(yīng)該是組織學(xué)生學(xué)習(xí),讓孩子在線下學(xué)得更好,而不是把所有的孩子都拉到線上”北京海淀教師王向東(化名)說,“老師應(yīng)該少講課,多指導(dǎo),尤其是多給予方法性的指導(dǎo),把時間用在溝通和交流上,還可以采取錄播和直播相結(jié)合的方式。我的經(jīng)驗(yàn)是把學(xué)生組織起來,分小組學(xué)習(xí),發(fā)動學(xué)生自己的力量。線上教學(xué)的特點(diǎn)是‘劃重點(diǎn)’‘碎片化’,應(yīng)該充分利用其特點(diǎn),讓它成為常態(tài)化學(xué)習(xí)的一部分。今后正常教學(xué)秩序恢復(fù)之后,老師們也可以根據(jù)自己的教學(xué)所需,用好這種教學(xué)資源。”
學(xué)習(xí)的課程,在書本之外
疫情打破了安穩(wěn)的日子,而抗疫的過程,卻也給我們豎起了鏡子、立起了榜樣、提供了試題、供給了學(xué)習(xí)資源……
疫情本身就是一本活生生的“大書”。“這段時間,正是之前一直忙于應(yīng)試的師生們靜下心來‘讀’疫情、‘讀’社會、‘讀’自己的好時機(jī)。借助前人留下的那些直面災(zāi)難和人生、直抵人心和人性的名著佳作,借此提升每個人對生活對生命對社會的觀察力和領(lǐng)悟力,把讀有字之書與讀無字之書結(jié)合起來,提高每個人的科學(xué)人文素養(yǎng)和精神境界。”華東師范大學(xué)教授楊小微表示。
延期開學(xué)背景下,如何將疫情中的世界萬象整合為孩子們學(xué)習(xí)的課程資源?如何讓孩子們在家也能像在學(xué)校一樣,成為積極主動的學(xué)習(xí)者、探索者?這是重慶謝家灣小學(xué)校長劉希婭思考的。
不打亂國家課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,不完全依賴以講授為主的網(wǎng)上微課資源,不過長時間依靠電腦和手機(jī)學(xué)習(xí),充分考慮隔空學(xué)習(xí)的特點(diǎn),不增加孩子和家長的負(fù)擔(dān),重慶謝家灣小學(xué)老師組成的“專題研究活動”項(xiàng)目組迅速成立,以“新型冠狀病毒肺炎”疫情為專題,研發(fā)實(shí)施專題活動課程,驅(qū)動孩子們的學(xué)習(xí)。
讓我們來看看不同年級學(xué)生的主題探究問題:1-2年級的孩子們以“今年過年,為什么不能出門玩呢?”結(jié)合最直接的感受、體驗(yàn),在探究形成正確觀念、養(yǎng)成良好習(xí)慣、關(guān)愛重要他人、涵養(yǎng)社會責(zé)任。
3-4年級的孩子們圍繞“針對‘新型冠狀病毒感染的肺炎’為什么各省市、國家啟動一級響應(yīng)?”思考當(dāng)國家面臨突發(fā)重大事件,作為社會中的個體應(yīng)該怎么做?綜合分析不同的社會群體、各行業(yè)、各領(lǐng)域如何合作協(xié)同來共同打贏這場病毒戰(zhàn)役……在學(xué)習(xí)中去理解個人與集體、與社會、與國家的骨血相連。
5-6年級的孩子們將以“世界衛(wèi)生組織為何發(fā)布‘新型冠狀病毒肺炎’疫情為國際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件?”為專題開展研究,去學(xué)習(xí)平和客觀地理解中國與世界、人類與自然的共生共融。
“從專題活動項(xiàng)目組到語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)、科學(xué)、道德與法治各學(xué)科組,從年級組到各班主任,研究還在一步一步深化、細(xì)化……不一樣的‘停課不停學(xué)’將帶給我們不一樣的學(xué)習(xí)方式啟發(fā),帶給孩子們不一樣的收獲。”劉希婭說。
“對于同樣的事情,許多不同的描述、不同的觀點(diǎn),讓我們感受到審慎判斷的重要,也給我們機(jī)會運(yùn)用這些素材學(xué)習(xí)判斷:考察證據(jù),考察邏輯,考察視角和立場,考察蘊(yùn)含的情緒情感、立意、境界,由此得出盡可能有根有據(jù)的判斷,也學(xué)著盡可能有根有據(jù)、合情合理地說話、做事,并不斷提升立意和境界。”華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授鞠玉翠認(rèn)為,這場全國性甚至全球性的大事件,給每個人出了考題,而且是真實(shí)情境題。每個人都要做出自己的答卷,并在這一過程中展現(xiàn)自己的綜合素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。越能夠有意識地把這考試也當(dāng)作教育過程,不斷檢視自身的長短優(yōu)劣,進(jìn)而揚(yáng)長補(bǔ)短,我們越能夠在抗疫的過程中學(xué)會健康成長。
居家學(xué)習(xí),家校共通、共識、共育
無疑,當(dāng)下,師生關(guān)系、親子關(guān)系都遭遇到了時空離散的現(xiàn)代性困境。
“教育行政部門應(yīng)該基于這一時代命題,給師生關(guān)系、親子關(guān)系的交往創(chuàng)造更多的時空。”北京中學(xué)教師余國志認(rèn)為,學(xué)??梢宰鲆恍┠嬷芷诓僮?,不妨以此次疫情為契機(jī),把更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和時間交給學(xué)生,把“控”變?yōu)?ldquo;推”,把“教”變?yōu)?ldquo;學(xué)”,把“管”變?yōu)?ldquo;伴”。
“居家成長”“停課不停學(xué)”是學(xué)生成長剛需。
“一個轉(zhuǎn)變的契機(jī)也擺在面前。這就是我們一直呼吁而舉步維艱的、費(fèi)勁推動而寸步難行的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,不管呼喚了多少年——要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,要以學(xué)生為主,課堂教學(xué)的重心要轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生的學(xué)上來。”北京市特級教師、朝陽區(qū)教研中心高中語文教研員何郁說,這就倒逼著教師想一想,學(xué)生在沒有人監(jiān)管下,該如何有效自學(xué)?
何郁建議:“首先,幫助學(xué)生擬定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。做任何事情,都應(yīng)明確目標(biāo),學(xué)習(xí)也是如此。安排了1課時,不能僅僅丟給學(xué)生一堆學(xué)習(xí)任務(wù)或一堆學(xué)習(xí)內(nèi)容,還必須告訴學(xué)生,這1課時我們要達(dá)成什么目標(biāo),要訓(xùn)練什么能力,這就是學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次,重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)法指導(dǎo)的研究和錘煉上。因?yàn)槭蔷蛹易詫W(xué),這次疫情下的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、提升自學(xué)品質(zhì)和訓(xùn)練自學(xué)能力,是一次難得的好機(jī)會。做學(xué)法指導(dǎo),一要具有可操作性,二要有針對性,它明確告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做,學(xué)生居家自學(xué)時,完全不需要老師指導(dǎo)也能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后,要做好學(xué)習(xí)清單與自測自評設(shè)計。”
“停課不停學(xué)的倡導(dǎo)和行為,要立足于密切家校聯(lián)系,共創(chuàng)育人環(huán)境,而不是單純?yōu)榱苏n程學(xué)習(xí)。”上海大學(xué)教授譚旭東說,學(xué)校和家庭在孩子的教育與學(xué)習(xí)的目標(biāo)上是一致的。因此,家校合作,共育學(xué)生,這是需要倡導(dǎo)的。比如,這一次就是鍛煉和培養(yǎng)自己自學(xué)能力的好機(jī)會。作為家長的他很滿意自己孩子的居家學(xué)習(xí)。“當(dāng)然,我們一直比較注重書香環(huán)境的營造,也會經(jīng)常和孩子討論名著,包括一些生活熱點(diǎn),如這次災(zāi)疫。”
美家美食、動感時刻、創(chuàng)意空間……非常時期,北京市中關(guān)村第三小學(xué)雄安校區(qū)的“非常課堂”成了不可多得的親子時光??催^“面粉面粉動起來”視頻后,孩子們迫不及待地操作起來,拉上爸爸媽媽參加比拼;用洗潔精配上啤酒,孩子成為能幫媽媽做家務(wù)的小暖男了。家庭生活小能手、鍛煉健身小達(dá)人、創(chuàng)意無限小天才,非常課程成為學(xué)生成長的營養(yǎng)菜單。
“現(xiàn)在,也是我們的成長期。‘停課不停學(xué)’不是急于在網(wǎng)課教學(xué)中掌握多少學(xué)科新知識,也不是急于借機(jī)“彎道超車”。不管是父母,抑或教育工作者,還是教育部門,都應(yīng)該抓住教育的契機(jī),全方位合力提升教育質(zhì)量。”余國志說。
此時,河南省教育廳廳長在新聞發(fā)布會上動情的一番話在網(wǎng)絡(luò)上流傳:“在災(zāi)難面前,我們每一位老師、每一位家長、每一位同學(xué)必須真正地做到風(fēng)雨同舟、攜手共進(jìn)。社會即課堂、生活即教育。我們需要共同面對、共同討論、共同參與、共同承擔(dān),在教學(xué)條件變化、交流空間變化中把疫情、把災(zāi)難當(dāng)成教材,把我們應(yīng)該做的、能夠做的、通過努力能夠做到的事情,做到最好、做到最佳,保持良好的、積極的心態(tài),共同完成好這場生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育。在抗擊疫情的戰(zhàn)役中進(jìn)一步樹立和塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、從容不迫的奮斗精神和赤誠仁愛、胸懷天下的家國情懷,真正與祖國一起成長,在災(zāi)難和不幸面前,讓災(zāi)難見證我們堅定成長的足跡,讓不幸成為通向幸福的橋梁。”(本報記者 姚曉丹 靳曉燕 劉博超)
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