最近，焦作市第十七中學的一位女老師，在抖音上“舉報”了校領導。

女老師憤怒問：“為啥我個人總分第二名卻落選了?而第十六名的晉級了?”校領導答：沒人給你投票唄!女老師追問：你是說我不會搞人際關系?校領導反問女老師：你以為呢?

這讓我想起了電視劇《少帥》的一個情節(jié)，張作霖對“小六子”說：江湖不是打打殺殺，江湖，是人情世故!這句話的穿透力太厲害了，一下子就從JF的江湖穿越到了現代的課堂。

不然，實力排名第二的女老師怎么會“敗給”倒數第二名的老師?大家說說，這事兒吊詭不吊詭?吊詭著捏!這位老師說，學校共17個老師參加高級職稱評選，但指標只有6個。

評選分為兩部分，第一部分是綜合素質得分，第二部分是群眾投票、評委投票和領導投票。她說，她的綜合素質得分在17人中排名第二，但在加上"各種選票"之后，她卻落選了。吊詭的是，個人綜合素質得分排名第16位的那個老師，卻在加上"各種選票"后，成功“晉級”;而她這個“綜合素質得分”第二的人，卻“名落孫山”了。評個高級職稱，也像坐過山車，如果沒有一點心理承受能力，非崩潰不可。于是，她找到校領導“理論”。校領導一句“沒人給你投票唄!”就算把她打發(fā)了! 弦外之音是：你人際關系不咋滴。說白了，就是這個女老師不會“做人”。我就想問問：領導，你學會做人了嗎?

《紅樓夢》中有幅對聯：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”在中國這個人情社會，懂點“人情世故”才能混得風生水起。難道說，這個校領導也是靠“人際關系”當上的領導?校領導呀，“做人”的底線，是遵守規(guī)則。試問，你們的群眾投票、評委投票和領導投票環(huán)節(jié)，有“做人”的因素嗎?

某些網友就反映，一線教師評職稱時比不過一個后勤職員。普通教師一票0.1分，領導們一票就占1分，幾個領導完全可以操縱最后的評定結果。請焦作市第十七中學的領導們回答：你們在投票時，分值是多少?誰定的?公平嗎?校領導呀，你說說，“綜合素質”第二的老師，經過民主測評后竟然排到了16名。究竟她的“做人”有問題，還是領導的“做人”有問題?這位校領導，不管你承認不承認，中小學教師職稱申報過程，一直是一線教師的心病。不少人任勞任怨、努力工作，卻被無情打壓，而阿諛奉承、巴結領導、會搞人際關系的，不是優(yōu)秀教師專業(yè)戶，就是年年先進，榮譽都被他們占光了。

人情社會，除了量化標準，還有很多說不清道不明的感性指標。表面看，這種不公平的事在很多地方、很多年來沒少發(fā)生，大家都“習慣”了。

這個時候，人們往往會選擇沉默，否則人家會說你不懂規(guī)矩、情商太低，你還想不想繼續(xù)在這個生態(tài)環(huán)境中生存了?那位女老師就是，因為不“習慣”，所以說你不會“做人”。女老師好像是杠上了，選擇了較真、反抗。這需要巨大的勇氣，豁出去了就得想好可能產生的后果!

我們的傳統(tǒng)文化，這位教語文的女老師當然知道，溫良恭儉讓，就是服從、聽話，而不是質疑、挑戰(zhàn)!西方文化也一樣，路西法反抗上帝，被打入地獄成為魔鬼撒旦;亞當夏娃不聽話偷吃禁果，被趕出伊甸園，在人間受盡磨難。

焦作市第十七中學的職稱評定事件，從某種意義上說，女老師勇氣可嘉，以一己之力來反抗，也有望解決個人問題。但她又像偉大的堂吉訶德，深層次的職稱評聘改革、潛規(guī)則的破除一直在路上。我為那位敢于反抗、質疑的女老師點贊。同時，也為她擔憂。

關鍵詞： 焦作 十七中學 老師